我们中国书法已有三千多年的历史，是古人聪明和智慧的结晶，是祖先留给我们

的一笔巨大的宝贵财富，是我国独有的一门艺术．书法有严格的书写法则，少年儿

童，尤其是小学阶段，主要是识字，在学习文化的同时又学习书法，既可以巩固所学

的知识，又能促进文字书写水平的提高，把字写得更加整洁美观，又合乎规范．

   学习书法使学生提高审美能力和综合文化艺术素养，形成书法特长及爱好；写字是

小学生的基本技能，写的比一般同学好，容易获得老师的青睐和在班集体的威信，使

少儿增加自信心。孩子从小受到良好的书法教育，不仅能够提高他们的书法素养和艺

术修养，而且对培养严谨而踏实的学习态度、自觉刻苦的学习能力具有重要意义。同

时对一个人的文化素养，道德情操，性格的形成也起着潜移默化的作用。

   书法教学活动能够激发儿童的求知欲，对字帖的观察与分析，对书写过程的思考与

领悟，对书法习作的评价与反思，将有助于儿童思维能力的全面提高。书写毛笔字能

够促进儿童生理心理的健康发展，运用毛笔进行书写，可视为一种操作过程。在这种

操作过程中，神经要进行不断地传导，手的操作感觉被及时传递到大脑，大脑的思维

活动不断地发出指令，纠正改善着操作过程。幼儿在操作活动中逐步学会了合乎逻辑

的积极思考，因此书写毛笔字能够促进儿童生理心理的健康发展．

   许多家长都觉得的孩子特别调皮，静不下来，不利于文化课程的学习，学习书法能

使学生提高专注力，因为学习书法需要脑、眼、手全身心的投入，使学生养成专心致

志学习习惯

   书法的练习是一种生动的动态系统，始终要求专注、写好每一个字，都需要大脑指

挥手和眼睛配合完成，双手不同动作及其与全身肢体的协调配合。使大脑的左右半球

的技能获得同时发展并增进互相协调能力。无数事例证实，学习过书法的孩子，在理

解能力，接受能力，想象力和创造性思维能力等方面，都显著高于一般孩子

   我们假定有两个人，有相同的学历、经历，从事同样的工作。但是其中一位练过书

法，另一位没有练过书法。很可能，前者思考和处理事物的角度、方法、视野和境

界，都高于后者，他能用艺术的眼光看待和处理事物，他就很可能取得更大的成功。

我们已经发现，在我们周围学习书法的中小学生中间，那些书法写得好的，往往也同

时是学校里成绩优秀的学生。

   1、由于孩子较小，缺乏自制力，家长尤其要多加关照。不骂、不打，多表扬。你

要孩子长大后成为什么样的人，你这时就要做什么样的人给他看，他会潜移默化地受

到你的影响。

   2、孩子写字家长要一直陪在身边，因为这时，他还没有定型，要一个孩子做到非

常的努力用功，是不现实的。如果不监督，他很可能会乱写，偷懒，如果动作坏了，

反而适得其反。这样家长就会比较累，学生坚持不下去，实际上都是家长坚持不下来

的缘故。所以家长要有足够的心理准备，要有足够的耐心。

   3、有些好习惯，也要在这时注意培养，比如，不让孩子动作效率过低，做事要强

调连贯，有效动作之间的无用动作减少到最低程度，这样，在他上学后，就不至于做

事拖沓，作业完成不了，这样，晚上睡觉太晚，家长、孩子都会非常疲惫而造成孩子

学习成绩下降的。

   4、最后非常重要的一点，是一定要找个好的书法老师。老师不但对孩子要有爱

心，还必须是个掌握教育心理学，能灵活运用正确书法教学和心理疏导方法的老师。